做一名有教育敏感和机智的教师

　　这本书是由世界著名教育学家马克思·范梅南和李树英合著。这本书很薄，却很厚大。李镇西老师在推荐语中说它蕴含着人的生命，辐射着人的温度，散发着人的气息，激荡着人的情感，燃烧着人的思想。

 

　　初识这本书是去年五月，在刘灿老师的带领下，我们分小组一起阅读了此书，整个读书过程非常特别，我至今都记忆犹新。这段短暂的阅读之旅，让我对《教育的情调》的欢喜延续至今。

 

　　暑假期间，我再次翻开这本书，一边读一边回忆这一年的工作点滴。这一年来，不管是从书中，还是从日常的工作中，我越来越深刻地感受到，教育是真的可以这般有情有调，有情有调的教育会让人真实地感受到教育的美好。

 

　　2023年的12月1日，办公室的走廊转角处传来一阵轻快的乐曲声，划破了这层楼的安静。我循声而去，看到了两个男孩的背景，其中一个正在吹着什么。“真好听！”听到我的夸赞，孩子不好意思地笑了，“你是在吹口琴吗?”我又好奇地问到，”不是的，我是用这个改装的。“看到他手里的涂改带我很惊讶，这孩子也太有创造力了吧！

 

　　我很庆幸自己没有因为孩子无意的闯入，打破了办公环境而去批评责备他们，那样我便没有如此幸运地捕捉到这一美好瞬间了。

 

　　一年365天，并不是每一天都如此幸运。回想起十月一天的傍晚，我特别无趣。

 

　　那一天傍晚，走在放学回家路上，头顶上方传来一声“余老师”，我抬头向居民楼看去，原来是小文，正满面笑容地看着我，我想也没想就对他说：“原来你住这儿呀，下次再不写作业，我就来找你了。”孩子一听，脸上的笑容戛然而止，脸色黑了下来。路上经过的一位家长边走边说笑：“这孩子估计后悔极了，早知道就不和你打招呼了。”此刻，我站在原地，尴尬了，也后悔了，这张臭嘴，为何不对他说：“以后表现好了，老师来家里给你送表扬呢！”

 

　　李镇西老师在书中提到：当教育者以敏锐的触觉，在关键事件、关键细节中，倾听、观察，用同理心感受儿童，小步子跟进，让教育学的过程始终是“生命在场”的，用积极心理学去关照儿童的“私密空间”，其过程与效果就会变成教育的情调。显然，那一刻我就是一个不解风情的老师，因为自己没有敏锐的触觉。

 

　　每一个孩子都是独一无二的，老师的认可对他们来说也是独一无二的。因此，理解并尊重他们，让他们也感受到老师眼中的自己是不可或缺的存在，在李镇西老师看来这也是教育的一种浪漫。

 

　　我想起了去年艺体节前和孩子确认自己的运动竞赛项目，当我念完部分径赛和田赛的名单时，兴艺默默地落泪了，他特别委屈地告诉我说：“100米赛跑项目里没有我的名字。”我摸摸他的头，蹲下来说：“100米赛跑太简单了，我给你安排了更重要的比赛项目，400米，你愿意挑战吗？”兴艺一听，立马擦掉了眼泪点点头。后面，我念到他的名字和比赛项目时，他自豪地冲同桌笑了。

 

　　教育两个字可大可小，在老师的世界里，教育是老师眼中的每一个孩子，是与孩子息息相关的每一件小事。要想邂逅教育的情调，就要发展教育敏感和机智，学会如何表达我们的爱，让孩子成长得更好，从而成为孩子生命中的光。