左右为难

女儿就读的小学是我们这个小城“最好”的一个所私立学校，之所以说它最好，是因为该校每年都能够确保95%以上的学生什入省重点中学。当然，其背后老师和学生所付出的艰辛是可想而知的。　　

女儿今年五年级，也就是说明年的七月份，她就将面临人生的第一个大考——小什初。应该说，明年是一个很重要的一年：考得好，可以直接什入本校初中部，甚至还可以免除一切费用（全免生），那自是皆大欢喜；考得不好，或者只差那么几分，对不起，这不仅要比别人多花几万元的“冤枉钱”，还得要看学校领导的脸色！所以，妻子一直跟我唠叨：我们是不是也给孩子找个家教啊？这个念头我也曾想过，可每当我看着孩子在台灯下，戴着一付350度的近视眼镜埋头写作业的身影，我就止不住一阵心酸：孩子够辛苦的了，我们又怎么忍心再给她添加压力！　　

前不久，我看了贺先惠的一篇散文《丹麦人的快乐童年》，很有感触。文中说，丹麦的孩子，期末交给父母的只是一份“四格成绩单”，那份成绩单是由孩子完成的，上面只有四个格子，分别是“最喜欢的事情”、“最讨厌的事情”、“最擅长的事情”以及“最希望学习的事情”许多还不会写字的孩子，甚至只用图画表示。这份四格成绩单是每学期末，是老师和家长面谈的依据。重点不是成绩，而是孩子的发展、个性以及与同学的相处。　　

是的，丹麦这样的教学方式无疑能够让孩子养成主动、好奇的精神，并且喜爱学习。在OECD针对15岁学生所做的国际学生评鉴计划中，丹麦孩子的分数表现确实不是非常出色，但当被问到“为什么做数学题”时，59%的学生选择“因为我喜欢它”，高于OECD平均的38%。真不知道，我们中国的教育工作者，看到这样的数据会有怎样的感想？　　

无独有偶，法国前总统密特朗晚年病重期间，有一次和友人谈到他唯一的非婚生女玛扎琳，她高中会考的哲学分数是16分！这样的分数，只相当于我们中国的80分，如果是在中国，不用说80分，就是90分，又能有多少家长接受呢？然而，老总统却非常骄傲地感叹：我从来没有见过考过这么高的分数。不知道总统先生是真的没有见过“这么高的分数”，还是另有所指？反正，后来玛扎琳在老父过世后，成了一名非常优秀的年轻作家。　　

昨晚，妻子回来又开始唠叨：某某培训班又要开始招收寒假班了，问我是不是也去给孩子报一个。后来，妻子见我埋头码字不置可否，便生气地甩下一句：如果孩子明年考不好，你负责，我可丢不起那个人！　　

问题是，我能负得起这个责吗？可我又该怎么办呢？到底是将快乐的童年还给孩子，还是为了高分或者说大人的面子，将孩子培养成一个考试机器？

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