历“爱”之三境，辨“情”之真意

　　一词一天地，一语一江山。时节如流，我们对词语的理解也在发生变化。“爱情”一词，从合二为一的狭义的青春情怀，到拆解为二字的人与人之间的最美感情，再到广义的大爱、共情。词义在更新，理解在深化，而藏在各类“爱”与“情”中的善意、悲悯与担当，是千年不变的民族底色。

 

　　左手高考，右手爱情，中间是再理性的女孩也避不开的青春情怀，这是年少时我认为的“爱情”。而如何妥善安放这种青春情怀，是少女的人生课题之一。我会欣赏李清照与赵明诚“赌书消得泼茶香”的诗意风雅、伉俪情深，亦会期许林黛玉与贾宝玉蜕去情欲因子、把灵魂交互作为唯一形式的纯粹的爱情。但我更明白，“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也”，青春是宛若水一样的纯澈的年华，柔软易逝，若过早儿女情长，则难免少年气短。因之，当始于感性，终于理性。适当的节制，永恒的理性，才会让我始终处于“淡极始知花更艳”的愉悦里而不会输掉气度与胸襟。

 

　　后来认为“爱情”二字，本不该被两性之恋独占。亲人、友人、师生等等之间，皆有“爱”与“情”。孟子有言：“人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。”最美的感情必定是思想碰撞的火花与灵魂深处的契合。在诗书里，我读欧阳修的“老夫当避路，放他出一头地也”与苏轼的“欧阳公，天人也。恐未易过，非独不肖所不敢当也”，读这对师生之间文化使命上的相遇；亦读史湘云的“吟诗序仲昆”与林黛玉的“酒尽情犹在”，读这对风流才女于皎月之下的以诗结义。在校园中，我拥有老师们的青睐有加抑或温柔以待，那些青睐的言行让我明晰师徒之间是互相成就的，那些善意的关怀则让彼时曾焦虑的心情平和许多；亦拥有与我彼此成就的知己好友，我们一起走过明媚的花季、滂沱的雨季和朦胧的雾季。

 

　　读懂灵魂相交的“爱心”与“情意”后，我渐渐悟了：“爱”与“情”不囿于身边亲友，更面向天下苍生。“大爱”“共情”才是最高境界的“爱”“情”。“大爱”是不忘初心、牢记使命的担当与奉献，“共情”是推己及人、体恤众生的温柔与敦厚。范仲淹曾言：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐……”他始终以使烟火人间充满“乐”为己任，无论是居庙堂之高，还是处江湖之远，一以贯之。往事越千年，换了人间：青年干部黄文秀，于乡村艰险的泥泞中，为扶贫奔波。“我就是那个要回来的人”，她在大爱中燃起灼灼耀光；“翻山越岭，走村串户”，她在共情中献礼百色大山。同为女生，我深悉，她的热爱跳出了个人悲欢，她的深情是对故土、百姓日复一日的坚守。校园里恩师挚友教会我相知相惜，这份共情之心，正是支撑身为青年党员的我向黄文秀看齐，倾注“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”大爱的根基。

 

　　当下，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。狭义之“爱情”本是人间温情一隅，但若囿于儿女情长，便无以拓宽眼界。真正的成长，是历“爱”之三境：从一隅儿女情，到半生知己爱，再到千秋济世心；是辨“情”之真意：于课堂“为往圣继绝学”，于日常“怜取眼前人”，于基层“尚有献芹心”，此悉青年“爱”“情”最纯澈之践行！